Um Artigo de Opinião - Publicação da Profª Rosa Esmeire - Produção de texto

Não à restrição dos aparelhos celulares.

O uso de aparelhos celulares em salas de aula e outros locais, públicos ou não, é um assunto ainda discutível.

E´ verdade que o uso do celular pode ser inconveniente em muitas situações, como por exemplo em cinemas, teatros, salas de aula, igrejas, palestras, entre outros; mas por outro lado, a conveniência de se ter um aparelho celular em mãos é muito maior que a incoveniência. O que você faria se batesse o seu carro em outro em um dia de trabalho? Sem um celular em mãos, como você se comunicaria rapidamente como seguro de seu carro, com seu chefe para informar o seu atraso e até mesmo em caso de alguém ferido com o hospital?

É claro que nem todas as situações do dia-a-dia são tão extremas. Você pode simplesmente querer saber a localização de seu filho quando ele não está em casa, ou avisar algo de última hora à alguém que não se encontra em casa.

Portanto, não deveria haver a restrição do celular em locais públicos. Tudo depende do bom senso de seus usuários. Se cada um tiver a consciência e equilíbrio de seu uso, essa restrição se tornará completamente desnecessária.

Autora: Ana Paula série: 8ªA.

Uma nova postagem da Profª Katia dos trabalhos dos seus alunos.

Comentário sobre o filme “Crianças invisíveis”
por Vitor 8ª D

O filme “Crianças invisíveis” , rodado em sete países diferentes, nos mostra como tema principal a exclusão social e a vida difícil de crianças solitárias e escravas de pessoas que só pensam em dinheiro.

Fala também , no curta sérvio “Ciganos”, que o fato de você estar preso não significa na verdade uma prisão e muitas vezes quando você está livre aí, sim, é que está preso de verdade. Era o caso do menino cigano, pois todas as vezes que saia do reformatório era obrigado , pelo próprio pai, a roubar, nunca conseguindo mudar o próprio destino. E essa era sua verdadeira prisão.

Além disso, o filme mostra o preconceito com relação às crianças portadoras de HIV e a exploração do trabalho infantil por pessoas que não têm nenhuma noção de que crianças tem o direito de ter sua infância. Enquanto é tempo.

Artigo de interesse comum.

Pais e escolas, parceria necessária.

Não há contraindicação para a participação dos pais na escola dos filhos, uma aliança em que todos têm a ganhar – principalmente o aluno. Se esse é um consenso, por que tão poucas famílias se fazem presentes?Aqui, explicações e antídotos
Paulo de CamargoRevista Claudia – 07/2009

Em 1998, a Escola Estadual Ângelo Trevisan, em Curitiba, estava em vias de fechar. Localizada em um bairro de classe média, sofria com a deterioração física, a indisciplina e, sobretudo, com a baixa performance acadêmica. A qualidade do ensino era deplorável, com média próxima a 3 nas avaliações feitas pelo governo. Naquele ano, porém, as coisas começaram a mudar. Hoje, a média da escola nas mesmas provas chega a 7 – a melhor da rede pública do Paraná. A escola recebe prêmios de gestão e serve de modelo para outras instituições. Um dos principais segredos da mudança? A presença maciça das famílias, que hoje participam de encontros pedagógicos, eventos e de decisões estratégicas. São, por exemplo, as responsáveis pela festa junina, com a qual levantam recursos para adquirir para a escola equipamentos de última geração, relata a pedagoga Maria Gorete Estival Paula. “Temos a participação constante de pelo menos 80% dos pais”, comemora a educadora. O exemplo paranaense é a face concreta do que um grande número de estudos vem demonstrando ao longo dos últimos 40 anos: famílias, escola e alunos compõem um trio inseparável num projeto educativo de sucesso. O tema se tornou tão importante que nos Estados Unidos já existem políticas públicas específicas para estimular a presença dos pais no ambiente educativo. A escola de educação de Harvard criou até o Harvard Family Research Project, programa dedicado a auxiliar escolas e famílias a se entrosarem melhor. No Brasil, o Ministério da Educação começa a embarcar nessa onda e publicou, em 2008, um manual distribuído a pais de alunos em estabelecimentos públicos, mostrando a importância de participar da educação dos filhos. “A escola que se abre para seu público é mais questionada, mas, se fica fechada, não há comunidade em torno dela” Marcelo Cunha Bueno Não há contraindicações, apenas benefícios, qualquer que seja a idade do aluno. Para começar, a participação dos pais está diretamente ligada ao sucesso acadêmico. Facilita transições como da educação infantil e para o ensino fundamental, fortalece os vínculos sociais, ajuda a formar valores e estimula a inclusão, seja dos portadores de deficiência, seja dos que provêm de outras culturas e etnias. Alguns estudos sugerem, ainda, que a presença especificamente do pai influi nas atitudes do aluno diante da vida escolar e também na relação entre o aluno e seus professores.

PAIS FISCAIS E PAIS AUSENTES Embora haja um consenso sobre o tema, na prática participar da vida escolar dentro do espaço educativo é uma equação delicada. De um lado, não é verdade que as escolas desejem sempre a participação dos familiares, que podem trazer mais críticas, ingerência e confusão de papéis. De outro, os pais nem sempre estão prontos a marcar presença, envolvidos numa rotina intensa de trabalho. A verdade é que, nesse campo, estamos todos aprendendo. Até 20 anos atrás, ainda era incomum que os pais participassem da educação dos filhos, quanto mais da vida escolar. O papel deles era entregar as crianças no portão, e os dois lados mantinham contatos formais esporádicos. De acordo com o pesquisador Joe Garcia, doutor em educação pela PUC-SP, isso está mudando. “Observo o surgimento de uma nova atitude nas escolas, mais em sintonia com a nossa época”, revela. “Cada vez mais, buscam abrir novos canais de diálogo, bem como os pais se mostram mais dispostos a colaborar.” Para ele, há vários níveis possíveis de participação. O mais básico – do qual, porém, boa parte das famílias brasileiras ainda está distante – é o apoio à aprendizagem em casa. A partir daí, pode haver um envolvimento progressivo, que vai da participação nas reuniões formais e informais, passa pela atuação em eventos como voluntários e chega à participação em decisões colegiadas. É o caso do Colégio São Domingos, em São Paulo, que tem a Fundação São Paulo (a mesma da PUC) como mantenedora principal. Completando 50 anos em 2009, o São Domingos se diferencia pela gestão participativa, segundo o diretor Silvio Barini Pinto. Lá é frequente ver, por exemplo, um pai fotógrafo realizar oficinas para os alunos. Mas o sistema de gestão estabelece também que os pais tenham assento no Conselho de Escola e se tornem responsáveis pelas decisões, inclusive para garantir o acompanhamento do que foi combinado. Mas nem tudo é um mar de rosas. “O receio das escolas quanto à participação tem fundamento, pois existe o risco de se perder o foco quando as demandas individuais são muito dispersas”,lembra Barini. Para evitar isso, de acordo com o diretor, é importante que os pais não se coloquem na posição de clientes, assumindo posturas “eu pago-eu quero”, mas que tenham um compromisso com o coletivo.“Temos aprendido muito ao trabalhar em parceria com os pais. Posso ouvi-los e processar suas demandas com base em princípios comuns a todos, mas para tanto é preciso que esses princípios sejam claros”, explica. CRIANDO LAÇOS O caso do São Domingos não é regra no segmento privado. Escolas particulares têm maiores dificuldades em definir os espaços de participação, mas também nessa área está em curso uma renovação. Segundo Elaine Moura, diretora do Colégio Santana, em São Paulo, a pré-condição é que haja uma boa definição do que é papel da escola e o que cabe aos pais. Outro caminho é o estímulo à participação das famílias em eventos. Duas vezes por semestre, a Escola Estilo de Aprender, em São Paulo, torna-se um centro cultural, com peças de teatro, narrativa de histórias e shows musicais. O objetivo, conforme o diretor, Marcelo Cunha Bueno, é fazer com que os pais vejam a escola sob outra perspectiva. “Aquela que se abre para seu público é mais questionada, claro, mas, se fica fechada, não permite que se forme de fato uma comunidade em torno dela”, diz. Elevar a participação dos pais não é uma decisão apenas da escola. Poucas famílias frequentam os espaços de formação continuada, ou seja, dos cursos e palestras abertos às famílias para que discutam o processo educativo dos filhos. Atrair os pais não é fácil, queixam- se os educadores. Embora o argumento seja sempre o da falta de tempo, a verdade é que, diferentemente de outras culturas, não há uma tradição comunitária na escola brasileira, que se revela no relacionamento fugaz com as instituições. Mas isso precisa mudar. Em síntese, está mais do que na hora de dar um passo além na relação com a instituição com quem divide a educação das crianças e jovens. Mais do que saber o que querem da escola, cabe às famílias descobrir agora o que podem fazer pela escola. Quem ganha é seu filho. O LÍDER Se procurar na memória, certamente você vai lembrar do diretor como uma figura sisuda e distante. Pois muitos pais carregaram para o presente essa visão anacrônica do diretor e são capazes de manter os filhos por mais de uma década na mesma instituição sem nunca ter trocado duas palavras com o gestor. Se é o seu caso, é hora de marcar uma visita ou de aproveitar um dos eventos da escola para entabular uma conversa. O assunto? Educação, é claro. O diretor ganha cada vez mais importância na educação contemporânea. “A liderança dele, conduzindo o grupo com suavidade e firmeza, é um dos itens que fazem uma escola ser melhor do que outra”, diz o economista Claudio de Moura Castro. Assim, se quer conhecer uma escola, um bom caminho é começar encontrando o diretor, pois provavelmente a instituição espelha seu líder. Na rede pública, até pela falta de profissionais de nível intermediário, como coordenadores e professores, as comunidades têm mais acesso ao diretor. Contudo, como esses profissionais ainda são escolhidos majoritariamente por progressão na carreira, e não por méritos de gestão, eles nem sempre têm características típicas do líder, como a capacidade de articulação e mobilização de recursos. Quando o diretor possui tais atributos, as escolas costumam avançar, como ocorreu com a paranaense Ângelo Trevisan. A diretora, Antonia Lobato, que ganhou um prêmio nacional de gestão em 2004, recebe sucessivos convites para partilhar sua experiência, que se caracteriza pela perspectiva democrática. “Não tomo decisões sem ouvir as comissões de pais e sou acessível a toda a comunidade”, afirma. Na rede particular, o relacionamento das famílias pode ficar restrito aos coordenadores imediatos da série do filho ou aos orientadores, o que também é importante, mas não exclui uma conversa com o gestor. Para o diretor Silvio Barini, do São Domingos, manter a porta aberta é uma boa prática. “O olho no olho é fundamental para criar confiabilidade.”

Artigo publicado na Revista Planeta Sustentável , em 07/2009.

Viagem do conhecimento. O Righini também vai participar!!!

Alunos e professores do Righini,

Comunicamos que também estaremos participando do II Desafio National Geographic.

“Inspirar as pessoas a cuidar do planeta.” Esse lema tem baseado as reportagens publicadas mensalmente em cada uma das 30 edições nacionais da conceituada revista National Geographic. Dos Estados Unidos ao Japão, da Ucrânia ao Brasil, da Bulgária à Turquia, todas as edições da National espalhadas pelo mundo têm se preocupado em revelar o planeta em toda sua diversidade natural, social e cultural. Por meio de fotos da melhor qualidade, gráficos, quadros, mapas e uma edição de texto rigorosa, suas reportagens têm como objetivo mostrar aos leitores o prazer que é descobrir, explorar, desbravar, investigar e conhecer o mundo. E, com isso, despertar entre eles o desejo de valorizar e preservar essa rica diversidade que se espalha pelo planeta.

O Desafio National Geographic 2009 está justamente baseado nesse espírito. Ele representa um grande concurso nacional de geografia, cujo maior objetivo é despertar entre os estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio o interesse por temas relevantes do mundo contemporâneo. O Desafio busca aferir o que os jovens aprenderam e como aplicam os conhecimentos de geografia para compreender a realidade cotidiana, em conexão com áreas e temas como história, cultura, meio ambiente, sustentabilidade, viagens e turismo.

A ideia é que estudantes e educadores mobilizem diferentes saberes para interpretar os mais variados cenários geográficos do Brasil e do mundo. E que reconheçam o papel de cada um ao cuidar de si, de sua comunidade e do mundo em que vivemos. A partir desse programa, os estudantes poderão aprender mais e se preparar para as diferentes etapas do Desafio.

Objetivos:

• Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino na disciplina de Geografia e áreas afins;

• Propiciar o aperfeiçoamento de professores em escolas públicas e particulares, contribuindo para sua valorização profissional;

• Incentivar estudantes e educadores a reconhecer e avaliar as diferentes dimensões das relações sociedade-natureza, sob uma perspectiva crítica, ética, solidária e sustentável;

• Disseminar a cultura de viagem e o conhecimento sobre o potencial das viagens e do turismo no Brasil e no mundo;

• Estimular jovens estudantes, com seus núcleos familiar e escolar, a conhecer melhor o espaço, o país e o mundo onde vivem.

Data da 1ª Prova: 10 de agosto de 2009.

• Local: nas próprias escolas inscritas

• Quem pode participar: estudantes matriculados no oitavo e no nono anos (antigas sétima e oitava série) do Ensino Fundamental e no primeiro ano do Ensino Médio. Não há limite de idade nem de número de alunos

• Horário para aplicação da prova: fica a critério do professor-responsável e da própria escola.Data: 10 de agosto de 2009

• Local: nas próprias escolas inscritas

• Quem pode participar: estudantes matriculados no oitavo e no nono anos (antigas sétima e oitava série) do Ensino Fundamental e no primeiro ano do Ensino Médio. Não há limite de idade nem de número de alunos

• Horário para aplicação da prova: fica a critério do professor-responsável e da própria escola.

Aos interessados procure a coordenação ou a professora Patricia de Geografia para se inscrever e obter mais informações ou mesmo acessem o site http://www.viagemdoconhecimento.com.br/.

Contamos com sua participação e venha mostrar o seu conhecimento geográfico.

Um grande abraço.

Profª Patricia.

Vamos Refletir neste ano de 2010.

“Viagens, sejam elas por terra ou mar, assim como mudanças de lugar, nos fortalecem.”
Sêneca (meados do século 1 d.C.), filósofo romano





Até Breve!!!!

Voltando de Férias!

Caros Alunos,

Estamos iniciando um novo semestre, este sendo muito importante para recuperação de notas, superação de dificuldades no aprendizado. Enfim recuperar é a palavra chave deste momento, eu professora de Geografia como todos os outros professores estamos prontos a auxilia-los neste processo.
Me coloco a disposição de vocês meus alunos para uma conversa franca e verdadeira. Me procurem se achar necessário e estarei pronta a ajudar.

Atenciosamente.

Professora Patricia - Geografia.

DIFERENÇAS ENTRE A GRIPE COMUM E A INFLUENZA A (H1N1)

Curiosidades da Biologia - Post: Profª Maria Teresa

Tubarão, um serial killer
22 de junho de 2009.

Tubarão-branco na África do Sul (Crédito: AP)
Grandes tubarões-brancos sempre renderam assunto para filmes de terror. Mas a suposta capacidade de premeditação atribuída a essas feras marinhas por cineastas como Steven Spielberg sempre foi questionável - até esta segunda-feira. Um estudo publicado na revista científica Journal of Zoology, da Zoological Society of London, indica que o método de caça dos tubarões-brancos se assemelha ao de serial killers.
Para a pesquisa, foram analisados 340 ataques de focas por tubarões-brancos na costa da África do Sul, mais especificamente na Ilha das Focas, lar de cerca de 64.000 focas marinhas. Durante o inverno de 2004, Neil Hammerschlag, da Universidade de Miami, na Flórida, e Aiden Martin, da Universidade de British Columbia, em Vancouver, acompanharam os rituais de caça dos tubarões, a cerca de 2 quilômetros da ilha.
Cada ataque foi minuciosamente detalhado pelos cientistas, com registros referentes a localização, profundidade e resultados obtidos. Os pesquisadores então submeteram suas anotações à análise de Kim Rossmo, especialista em justiça criminal do Centro de Inteligência Geospacial e Investigação da Universidade do Estado do Texas, em San Marcos.
A conclusão foi que a estratégia de caça dos tubarões-brancos segue os mesmos padrões observados entre serial killers. Ou seja, assim como os assassinos em série, os tubarões escolhem suas vítimas e o local do ataque, dando preferência à presas jovens e sozinhas. A diferença, para a tristeza dos roteiristas de cinema, é que os tubarões atacam para sobreviver
Fonte : Revista Veja
Profª Maria teresa

CURIOSIDADES DA BIOLOGIA! Contribuição da Profª Maria Teresa

CURIOSIDADES – BIOLOGIA

O CORPO EM NÚMEROS
Você já parou para pensar quanto mede sua pele? Ou quantos litros de sangue seu coração bombeia por hora? Contabilizar as partes e as funções do organismo humano não responde a uma simples curiosidade. Segundo Edson Aparecido Liberti, professor de anatomia da Universidade de São Paulo, “quanto mais se conhecem os órgãos, maior a possibilidade de diagnosticar uma doença e calcular os seus prejuízos.” Veja aqui alguns números do corpo humano. São valores médios, podendo variar de indivíduo para indivíduo. Afinal, não existem duas pessoas totalmente iguais.
Cérebro e neurônios:

O cérebro do homem pesa cerca de 1,4 quilo e o da mulher 1,25 quilo, e abriga 25 bilhões de neurônios Eles ficam fixos na camada superficial, chamada córtex, que tem apenas 1,3 a 1,4 milímetro de espessura. As suas “pernas” (axônios), que transmitem os sinais elétricos, podem ter até um metro. A velocidade do impulso nervoso varia conforme a espessura das fibras nervosas e sua função: as sensações de pressão e tato passam por fibras de 8 micrometros (um metro dividido por um milhão), a uma velocidade de 50 metros por segundo. Já a dor e a temperatura viajam por fibras de apenas 3 micrometros, a 15 metros por segundo.
O trajeto das refeições:

O tubo digestivo, da boca ao ânus, mede entre 7 e 10 metros. As células que revestem o estômago e o intestino são todas trocadas a cada três dias. Nas gengivas, elas se renovam a cada duas semanas. O alimento engolido leva apenas 4 a 8 segundos para chegar ao estômago. O fígado produz diariamente 0,5 litro de bílis. Os rins precisam de 50 minutos para, com a ajuda das bebidas e da água dos alimentos, filtrar todo o sangue. Isso resulta, num único dia, em 180 litros de sangue limpo e 1,5 litro de urina liberada.
Sistema respiratório:

A cada respiração, é inalado meio litro de ar. Calculando-se um ritmo médio de 12 inspirações por minuto (quando se está tranqüilo), entram para os pulmões 17 000 litros de ar por dia. Os cílios, minúsculos fios de mucosa que revestem as células da traquéia e dos pulmões, empurram a sujeira do ar a ser expelida, numa velocidade de 12,7 milímetros por minuto.
Células:

São mais de 220 bilhões. Algumas vivem 1,5 dia, apenas. Mas, no fígado, elas resistem até 5 meses. No sangue, os glóbulos brancos duram 15 dias e os vermelhos, 120. Os macrófagos— grandes células sangüíneas — digerem uma bactéria em apenas um centésimo de segundo.
Veias e Artérias:

São 97 000 quilômetros de veias, artérias e vasos capilares. Se fossem alinhadas, elas dariam 2,5 voltas em torno da Terra. As artérias menores se contraem e relaxam num período entre 2 e 8 segundos. As plaquetas sangüíneas — moléculas responsáveis pela coagulação — vivem apenas dez dias.
Ossos:

Uma criança nasce com 350 ossos. Mas, quando ficar adulta, vai contar com apenas 206. É que os ossos dos membros de um recém-nascido não são inteiros: eles vão se soldar durante o crescimento. No total, o esqueleto humano pesa 9 quilos. A região do corpo que mais tem ossos é a cabeça: 29.
Espermatozóides e óvulos:

O homem produz 8 trilhões de espermatozóides durante a vida. Em cada ejaculação, são liberados entre 250 milhões e 500 milhões. A mulher nasce com 400 000 óvulos nos dois ovários. Desses, só uns 500 vão maturar. Os que não forem fertilizados serão eliminados pela menstruação.
Coração:

O coração é um músculo que pesa 250 gramas, em média. No ritmo normal, que é de 70 a 75 batidas por minuto, ele chega a dar mais de 110 000 batimentos por dia. Mas, em caso de pânico ou susto, pode subir para 150 pulsações por minuto. No corpo em repouso, os 5 litros de sangue são bombeados por todo o organismo em apenas um minuto.
Pele:

No total, ela mede cerca de 2 metros quadrados, o equivalente a um retângulo de um metro de largura por dois de comprimento. E pesa perto de 3 quilos. As impressões digitais se formam ainda no útero, seis a oito semanas antes do nascimento da criança. Ao longo da pele estão distribuídas 2 milhões de glândulas sudoríparas, responsáveis pela irrigação e desintoxicação da pele, por meio do suor. A maior concentração de glândulas está na palma das mãos: 370 por centímetro quadrado. Nos dias frios, o fluxo sangüíneo na pele é de apenas 0,5 litro por minuto. Quando está quente, o fluxo sobe para 3 litros por minuto, para refrescar.
Cabelos e pêlos:

O corpo humano possui cerca de 5 milhões de pêlos, 150 000 deles na forma de cabelos. Eles são renovados a cada quatro anos, em média. Os cabelos de fios finos crescem cerca de 2,5 centímetros a cada dois ou três meses. Os grossos podem levar o dobro do tempo. Cada olho possui mais de 200 cílios, que duram de três a cinco meses. Depois disso, caem.
Unhas:

Elas crescem continuamente, em ritmos diferentes. As das mãos aumentam de tamanho cerca de duas vezes mais rápido do que as dos pés: 4 centímetros por ano. Seu crescimento é mais veloz em adultos, entre os 20 e 40 anos de idade. Nas crianças, uma unha arrancada regenera-se em onze semanas. Os adultos não têm essa capacidade.
Olhos:

Basta 1 mililitro de lágrima, por dia, para manter lubrificado o globo ocular Para fixar uma boa imagem na retina, é necessária uma exposição de um décimo de segundo. Por isso o homem não consegue identificar cada quadro que compõe um filme: eles passam à velocidade de 24 por segundo, ou seja, quase dois quadros e meio a cada décimo de segundo. Assim, as imagens vão se fundindo, dando a impressão de movimento.

FONTE: REVISTA SUPERINTERESSANTE – digital
POSTADO POR PROFª MARIA TERESA ( BIOLOGIA )

ATENÇÃO :GRIPE A (H1N1)

ATENÇÃO :GRIPE A (H1N1)

O que fazer para evitar o contágio?
O CDC (Centro de Prevenção e Controle de Doenças dos EUA) fez algumas recomendações para evitar a doença.
- Cubra seu nariz e boca com um lenço quando tossir ou espirrar. Jogue no lixo o lenço após o uso.
- Lave suas mãos constantemente com água e sabão, especialmente depois de tossir ou espirrar. Produtos à base de álcool para limpar as mãos também são efetivos.
- Evite tocar seus olhos, nariz ou boca. Os germes se espalham deste modo.
- Evite contato próximo com pessoas doentes.
- Se você ficar doente, fique em casa e limite o contato com outros, para evitar infectá-los.Quais são os sintomas da gripe suína? Os sintomas são normalmente similares aos da gripe comum e incluem febre, letargia, falta de apetite e tosse. Algumas pessoas com gripe suína também tiveram coriza, garganta seca, náusea, vômito e diarreia.
Gripe suína mata?
Ainda é cedo para ter estatísticas precisas, mas cerca de um em cada 15 a 20 casos da doença até agora diagnosticados resultou em morte -- taxa considerada alta.Como se faz o diagnóstico de gripe suína? Para identificar uma infecção por um vírus influenza do tipo A, é preciso analisar amostras respiratórias do paciente durante os primeiros 4 ou 5 dias da doença -- quando uma pessoa infectada tem mais chance de estar espalhando o vírus. Entretanto, algumas pessoas, especialmente crianças, podem manter o vírus presente por dez dias ou mais. A identificação do vírus é então feita em teste de laboratório. Há medicamentos disponíveis para tratar infecções de gripe suína em humanos? As drogas zanamivir e oseltamivir (nome comercial Tamiflu) já mostraram eficácia ao tratar ou ajudar na prevenção de infecção com vírus da gripe suína. Impressões iniciais dão conta de que essas drogas diminuem a agressividade do quadro infeccioso para a versão atual do H1N1 suíno.Há vacinas para a gripe suína? No momento, somente para porcos, que são mais constantemente afetados por esse tipo de vírus. Mas as autoridades já anunciaram estar trabalhando numa versão humana da vacina. As vacinações rotineiras de gripe feitas em humanos não combatem os vírus do tipo H1N1 que vêm dos suínos.
Fonte: CDC (Centro de Prevenção e Controle de Doenças dos EUA).

Postado por : PROFª Maria Teresa( Biologia )

EXPOBIO 2009 - VEM AÍ!

DATA: 18/09/2009

A humanidade desde sempre tenta entender como funciona a natureza. As ciências naturais têm permitido, através de seus instrumentos e métodos; conhecer a realidade externa bem além do alcance de uma mente individual e dos sentidos.
A vida pode ser compreendida em diversos níveis de organização: molecular, celular, do indivíduo, da população seu tempo de vida? Saberão identificar as políticas ambientais corretas? Comerão alimentos transgênicos?
A atualidade desta disciplina fica evidente no dia a dia. A mídia tem trazido a público temas como: biodiversidade, preservação de recursos naturais, descobertas de novas espécies, estudos de fósseis que modificam ou confirmam as idéias sobre a evolução da vida, a luta contra microorganismos resistentes, a formação da consciência e a biologia molecular, que constitui uma forma de poder com implicações que têm sido intensamente debatidas.
Os jovens enfrentarão cada vez mais as decisões e conseqüências do conhecimento científico. Planejarão geneticamente seus filhos? Farão substituições de genes para corrigir doenças ou mesmo para as entender .
OBJETIVO:
Fazer com que os alunos compreendam a importância dos avanços da ciência , as descobertas mais recentes, sua aplicabilidade para o homem e os seres vivos e saibam refletir e posicionar-se sobre essas e outras questões.
A compreensão da vida nos seus detalhes e todas as implicações são fascinantes, e é parte desse fascínio que a EXPOBIO pretende partilhar com seus estudantes.O aluno reconhecerá que as espécies estão ligadas através de sua estrutura molecular, partilhando o mesmo código genético e, inclusive, mesmos genes. Essa ligação tem continuidade na forma como os genes se expressam no desenvolvimento de cada ser, na sua fisiologia e também na interdependência com o meio ambiente. A percepção dessa comunhão em todos os níveis deve levar o aluno a um maior respeito pela vida e todas as suas expressões.
É importante que o jovem reconheça o valor da ciência na busca do conhecimento da realidade objetiva e utilize-se dele no seu cotidiano.

Profª .Maria Teresa -Biologia
06/2009

Produção de Texto - Resenha (Profª Kátia)

A resenha é um gênero textual cuja função social é apresentar criticamente filmes, livros, peças teatrais, espetáculos de dança etc. Publicada em jornais e revistas , é também chamada de “crítica”.
Geralmente, inicia-se uma resenha apresentando alguns dados sobre os autores,ou diretores (no caso de filmes e espetáculos ), um resumo da obra e a opinião do resenhista ou crítico. Note-se que a resenha é uma mistura de exposição (resumo) com argumentação (opinião). Veja abaixo um modelo desse gênero produzido pela aluna Ana Paula, da 8ª. A :

“The Host - A Hospedeira”

Eu não sou uma grande fã de livros de ficção científica e alienígena, mas “The Host- A hospedeira” conseguiu prender o meu interesse. Trata-se de um romance adulto, escrito por Stefhanie Meyer, a talentosa escritora da série Turilight (Crepúsculo) , que tem conquistado cada vez mais fãs ao redor do mundo.

Aqui vai um resumo do livro: as “almas” são uma espécie alienígena pacífica, que vêm “tomando” mundos atrás de um lar fixo. Elas assumem o lugar dos seres que habitam esses mundos, entram em seus corpos e os deixam completamente inconscientes (como se fizessem um tipo de lavagem cerebral). Dessa vez, as “Almas” tomaram o planeta Terra, invadiram os corpos dos seres humanos e tornaram esse planeta um lugar pacífico e praticamente perfeito.

Wanderer (a nossa “mocinha”) é uma alma que se apossa do corpo de uma garota chamada Melanie, porém o problema é que Melanie demonstra resistência e não some completamente de seu corpo, permanecendo no subconsciente de Wanderer, ficando, praticamente, duas garotas em uma.

As duas são completamente diferentes: enquanto Wanderer é calma, gentil e paciente (comportamento próprio das “almas”) , Melanie é explosiva , sarcástica e raivosa. No fim das contas, Wanderer consegue apropriar-se das memórias de Melanie e acaba, também, compartilhando os mesmos sentimentos dela em relação a um rapaz que esteve fugindo das “almas” e continua humano; então as duas juntam forças para encontrá-lo novamente.
O livro aborda muitos temas sentimentais. Muitas vezes amor e ódio - estranhamente - andam de mãos dadas. Em muitos momentos Wanderer não consegue entender a crueldade e a ira da raça humana, entretanto, no meio do caminho , ela percebe que os humanos são capazes tanto de odiar quanto de amar com a mesma intensidade; como lados opostos de uma moeda.
As cenas são recheadas de ação: prendemos a respiração e não piscamos um segundo sequer para não perder nenhum detalhe. Acho que nunca chorei tanto lendo um livro, (empatando somente com “Amanhecer”, também de Stephanie Meyer). Vale mesmo a pena ler.
“The Host”, ainda não tem lançamento traduzido em português, mas sua versão original, já está nas livrarias. Se você, assim como eu, não consegue ler um livro inteiro em inglês, há a opção de lê-lo pela Internet , onde há traduzido em português.

Autora: Ana Paula - Turma 8ªA.

Fiquem Atentos! Inscrições para o ENEM está aberto.

O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais.
A proposta tem como principais objetivos democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior, possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio.
As universidades possuem autonomia e poderão optar entre quatro possibilidades de utilização do novo exame como processo seletivo:
• Como fase única, com o sistema de seleção unificada, informatizado e on-line;

• Como primeira fase;

• Combinado com o vestibular da instituição;

• Como fase única para as vagas remanescentes do vestibular.

Faça sua inscrição no Enem 2009.

O período de inscrição vai até 17 de julho.

Acessem o site do MEC: www.mec.gov.br

Lembrem-se as inscrições serão apenas pela internet.

E Alunos de escolas públicas, estão isentas de taxas de inscrição.

Um Post que não poderia deixar para trás, mais uma participação dos nossos alunos.

Interpretação da alegoria presente no texto "Um Apólogo" de Machado de Assis.



O texto "Um Apólogo", de Machado de Assis, faz referência à pessoas que não tem vontade de construir seus sonhos, que não têm capacidade de conquistar seus objetivos e que sempre dependerão da ajuda dos outros.

Neste texto eu acabo por me identificar com a agulha, pois estou sempre ajudando alguém que não quer saber de fazer nada. Estou sempre abrindo caminhos para outros que não sabem e não dizem sequer "muito obrigado".

Eu acho desagradável isso, pois ninguém tem que abrir meu caminho, pode sim me dar ajuda, mas abrir mesmo somente eu, porque todos nós somos capazes de conquistar nossos sonhos (desde que se tenha determinação) e não seria diferente nesse caso.





Autora: Aluna Mayara Santos. Turma 8ªC.

Atividade de leitura e interpretação - Profª Katia - Português

Interpretação de alegoria presente no conto "Um apólogo", de Machado de Assis.

* Alegoria - Exposição de um pensamento de maneira figurada.

É uma pequena história de vaidade e ciumeira, na qual uma agulha e uma linha querem mostrar a sua superioridade sobre a outra.

No decorrer da história, cada um vai mostrando sua superioridade, e a agulha diz que se vangloria por estar sempre aos dedos da costureira, mas a linha a lembra de que quando o trabalho é terminado ela volta pra caixinha da costureira.

A história nos dá uma lição de moral: "Contei essa história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça. Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária."

Ou seja, um professor é como uma agulha, abre o caminho para o conhecimento, mas nem todas as "linhas" sabem aproveitá-lo de forma correta.

Autor: Gabriel Vinícius de Sousa - aluno da Turma 8º C.

Uma Homenagem ao Dias dos Namorados.

Eu encontrei você.

Eu Te amo tanto,

Que trocaria um ano pelo seu beijo,

Uma década pelo seu corpo.

E o Infinito por você.

Você meu amor

O homem que me fez amadurecer.

E que me mostrou um dia,

Que sem você não sei viver.

Meu amor, com os meus olhos eu te vejo.

Com os meus lábios eu te chamo.

Com a minha boca eu te beijo.

E com o meu corpo eu te amo.

Obrigada por todo amor.

Você me ajudou a vencer

Você estará sempre em mim.

E eu estarei sempre com você.

O que aconteceu no nosso amor.

Nada para mim foi em vão.

Eu vou te amar sempre,

Você nunca sairá do meu coração.

Autora: Jaqueline Muniz - 3º A.